“上课有屁用”

今天应邀为广州市白云区鞋业商会做了一场《NLP教练式管理》讲座。讲座是在风景优美的从化市碧水湾温泉度假村举行，鞋业商会有四十多位企业家参加了这次讲座，讲座获得了绝大多数企业家的认可，都说NLP教练这种方法非常实用，如果早学习这种方法，现在就轻松多了。

会后与部分企业家住在这个酒店，晚上在大堂正好碰到其中一位听课的老板，于是与他坐下来聊天，聊天的内容很值得回味，整理如下，与大家分享：

老板：“团长，我觉得你今天的讲座很精彩，讲得很生动，企业就那样子。”

团长：“谢谢你的赞赏，这样的学问对你有用吗？”

老板：“讲是一回事，做又是另一回事。我做鞋已经20多年了，什么情况没见过？像梁老板（另外一位参会企业家，是我公司忠实的客户，非常好学，做自己品牌鞋，有100多家连锁店，是一位非常成功的企业家）夫妇，我是看着他们长大的，他们经常去上课：冯两努的，汇才的，什么课都上！（企业）还不是一样有很多问题……，上课有个屁用！”他只差没说听我的课“有屁用”，算是给我留面子了。

团长：“是吗？”

老板：“当然，你想想，陈安之今年多大？冯两努做过企业吗？对我们这种做了20多年的企业人来说，他们还不够料！”

团长：“哦，那你一定是个经营高手了！”我想，我遇到高手了，一定不能错过学习的机会。

老板：“高手不敢说”他马上谦虚起来，“不过做了那么久，方法是有一套的。”

团长：“可以给我分享一下，让我也学习学习啊！”

老板：“比如，你下午讲，要使员工有一个好的状态，让他开心才能有效率，按你的说法，我还要看他的脸色做事了，我花那么多钱请他，他开心得干，不开心也得干。他不干，就滚蛋！”他开始批评我的讲课内容了，这对我来说还是前所未有的事情，不过我很快切换到教练的状态之一：好奇！也许他真的有什么更好的办法呢！于是我接着问他。

团长：“你通常都是这样对待你的员工的吗？”

老板：“当然了，我花钱请他，就是让他为我工作的，难道他不开心，就不用工作了吗？”

团长：“那效率如何呢？我是指当你这样强势地要求他们工作时！”我开始不尽相信这样也可以，所以，我从效果来发问,

老板：“那当然好了，我的经理从来不敢跟我顶撞。哪需要像你说的什么心理学，那么复杂干嘛！他不干就走人，外面有很多人在等着坐他的位置呢！”

这位老板年过半百，也是相貌堂堂，看起来像是很成功，难道我学的心理学真是多余的，我不相信，我不禁再问。

团长：“听你这么说，你的企业应该经营得很不错？”

老板：“以前还行，现在难做了”，他又开始谦虚了。

团长：“是吗？现在发生了什么导致难做了呢？”

老板：“唉！现在做鞋的人多了，他们都在打价格战，我们做工厂的利润就越来越低了。”

团长：“我觉得任何时候都有困难，对像你这样经验丰富的人来说，应该是一个机会，记得刚才你说过，你是看着梁老板他们长大的。我也认识梁老板，我觉得他的生意很好，那你的生意应该比他更好了！？”

老板：“我怎么可以跟梁老板比呢？他做的是品牌，我做的是工厂，做品牌的有很高利润，做工厂的就是帮别人加工，能有多少利润呢？我现在是一年不如一年了。”他又开始叹气了。

团长：“既然你觉得品牌有利润，那是什么原因阻止你去做品牌呢？”

老板：“唉，我们做了20多年鞋了，除了做鞋，我还能做什么？哪懂得做品牌！”

团长：“那梁老板他们是怎么懂的呢？”

老板：“我也不知道，也许他们请到高手了吧！”

团长：“对，做老板不一定懂，只要企业里有人懂就行了，你也可以请高手嘛！”

老板：“你以为我不想吗？可是，就是请不到。”我开始明白了一些事情，我想帮帮他，于是我又问,

团长：“你的企业比梁老板历史还长，他能请到高手而你还没请到，有没有想过，他们是怎么请到高手的？”

老板：“这两夫妇到处上课，又经常出国（梁老板多次参加我公司的商务考察团），他们认识的人多嘛。”

团长：“是什么原因使到你不去学习和考察呢？”

老板：“唉，我哪有时间！现在生意那么难做，哪有时间去学习！”

我本想问他一句：“那为什么梁老板又有时间学习呢？”后来一想，他肯定又有一大堆理由给我，同时当时急着去泡泡温泉，就不太想与他聊了。于是我跟他说：“我要去泡温泉了，我们改天再聊吧，不过，我想请你思考一下，这样下去，三年或者五年后，你的企业会是怎样的呢？”

我看到他一脸的凝重与沉思，好像还有千言万语跟我说，但我知道，这个时候结束谈话，对他对我都是一个最好的时机。

记得海灵格老师说过，每个人都有他自己的命运。 是的，每个人都会为他自己的命运负责。

“上课有屁用”是他的信念，也决定了他的选择，也就决定了他的命运。从情感上，我们希望这一代经历千辛万苦打拼出来的老板能一路走好。从理性上，我们更期待他们能重塑自己，跟上这个日新月异的时代。在见证了太多老板昙花一现的辉煌与覆水难收的困境之中后，我的这份期待就更加深重了。

毕竟，市场不相信眼泪。

（文章转载自中国NLP学院，作者黄启团）
**虽然这文章和升学辅导没直接的关系，但希望能带给大家有不同的启发，现如现今社会已有人认为“上课是没屁用”的.

个案讨论 :如何选择科系

纸上谈兵篇

1． 个人因素
a. 兴趣
b . 能力
c. 价值
d. 性格

2． 环境因素
a. 教育机会
b. 财务状况
c. 职业选择
d. 距离
e. 家庭及朋友的影响

个案讨论

在为对象群服务的同时,所遇的真实个案

个案1

A是位STPM毕业生，像其他毕业生一样，A期待着有一天可以双脚踏入某著名大学的门槛，顶着知名大学学生的光环。但，事与愿违。STPM成绩放榜后，A并没有考获想象中那么理想的成绩。看着自己的成绩，A明白自己进入顶尖大学的梦不太可能会实现了，或许，甚至连马大，博大，北大，沙大等大学都不能被录取。A向身边的朋友询问，雪隆一代，和北马一代的著名大专是否有开放些所谓冷门的课程。A想的是，无论拿到什么科系，我只要求可以到这些大学念书，不需要坐飞机就好了。
大学录取名单出炉了,A被一所知名大学录取了,进入一个大家并没有很了解,也就是所谓冷门的科系
只是，在申请大专前,A对所选大专以及科系的了解几乎是全无的。

A.....地心情....

开心....可以进入某大学....

但,对于自己的科系,

依然一无所知

各位读者，

从这一个案里，

大家领悟了什么呢？

请踊跃发表你的意见。

大专生缺乏独立思考

常听闻外界批评马来西亚近年来的学生，尤其是大学生总是缺乏独立思考与批判能力，没有主动学习追求学问的精神自我表达能力差，没有创意，依赖性强， 对正经文教等社会问题抱持着事不关己，己不劳心的心态，甚至没有放眼于天下事的能力等。

这种种的负面评价在说明了本国大学生不具独立思考的能力，所以才会有许多的大学生毕业生一旦踏出象牙塔，丧失谋生能力，对前途大感迷茫，结果还要劳动政府向方案来处置这群无能的大学生。 （曾有评论如此说）

其实，像此种对大专生的负面指责，在笔者还未入大学时已时有所闻，只是之前还未‘身历其境’，对此类的评论的感触及见解也没那么深刻。可是进入大学后,同学间是弥漫着享乐主义的。

当然我不否定享乐主义有其善的一面，可是许多大学生除了享乐还是享乐，说追求学问，充其量只不过是关注与自身的专业与课业，对课程以外的知识一并拒于门外，要不然就是为了一纸文凭，懵懵懂懂地混日子，随波随流，对一切事物不加以思索。

说了这么多，终究还是与学生个人态度问题有关。所以，说我国大学生‘无能' 并非是完全是无稽之谈，只是“狠”了些，至少他们在本科的学术能力是不容我们质疑的。试问有多少大专生有阅读的习惯？？（除了漫画，八卦杂志，言情小说外）我想,除了与课程相关的学术性知识外，对于其他领域知识的了解与追求，甚至钻研,并能广读做探究思考的，相信寥寥无几，一个不爱阅读的学子，或者没把阅读当习惯的大学生，又怎能有独立思考的能力呢？更别奢求他们能把所学所闻的知识融会贯通了。

大学生素质低落
在批评大学生素质低落，是因为学生个人的求知欲和学习力低落萎缩之余，我们其实更应该对现有的教育制度与国人对教育所持有的心态有所关注。在我国，一个能进入大学求学的大专生，至少受过12年的中小学基础教育，在这长达十几年的基础教育，若无法培养具有独立思考的学生，更别说在短短三几年内的大学教育能达到这一点。当然，我们不能要求那十几年的基础教育，就能培样具独立思考与批判能力的学生，否则，高等教育就没有存在的必要了。可是，我们现有的基础教育就连培养学生具备面对未来的能力及学习（只是学习）如何独立思考，创意思维的训练与空间都匮乏，甚至没有。当牛津与剑桥大学的入学面试，教授的考题可能是：‘复制人是科幻小说的情节，社会强烈反对，但假设你是少年达尔文，我是教廷的红衣主教，请你向我辩护，复制一个人，完全符合社会科学进步的发展’的时候，我们的学校考题仍停留在‘某某历史人物是在哪一年逝世“，’在某年有什么重要的科学学说被提出"等之类的题目。

偏重记忆性知识
显然，这是东西教育的差异，我并不是崇尚西方教育，只是当我们一味指责本国学生没有主见，没有自己的想法与思考，社会意识低落时，我们却不知道一直以来，我们自基础教育只是偏重于追求记忆性知识，而忽略了推理性思考的学习和训练。要知道，像这种偏向记忆性知识之学习与灌输的教育方式已被尖端科技所取代。在这个知识经济时代，强调的知识不再只是单靠背诵就能派上用场的，其要的不再是单一层次的知识领域，而是多方面多层次的，而是能将之融会贯通的活知识，它重视的更是一种能力，一种能把所学的学以致用，运用在生活上的能力。

训练思考思维能力
所以，近几年来许多中小学课程与作业都已朝向训练思考与思维能力（KBKK)的趋势。很多的课业练习已不再是直接就能寻的答案的，有的题目还要求学生抒发己见。本来这出发点是好的，可是我们在引导学生朝向这方面作思考的方法却乖离了这目标。在分数成绩至上的现实主义下，学生为了在考试中取得高分，力求能在一定时间内解答所有题目，学生不但要学会在短期内解答，而且要解的快，脑袋里不得不储存一罗罗的标准答案，换言之，就是要熟练。（真正的教育是这样的吗？）

无法深入思索分析
为了能熟练，老师在引导方面，学生在学习上就变得无法深入的思索与分析讨论了，而是机械式的重复训练，造成学生不停地做练习，做模拟考题，最终训练成只会回答既有答案的问题的“考试能手”。在怕输的心态底下，学生又得上形形色色的补习班，而补习班为了符合时代的需求，充其量的又是给予学生这方面的机械式训练。在如此的学习环境底下，学生难免变得：
（1）上课时不发问，因为习惯性地接受老师所传授的知识，反正照单全收就对了
（2）缺乏主动创造想像的能力，即没有创意与创造力，因为排山倒海的机械式训练否定了
学生的好奇，自由创造的天性
（3）对正规课程以外的世界不敢兴趣，反正考试不会考（严重吗？？）
（4）缺乏独立思考与批判能力，因为根本没有思考的空间，堆积如山的课业补习班把思维给
僵化了
（5）依赖性强，因为习惯性接收填鸭式的教学与学习方式（SPOON-FEED)
（6）缺乏自我表达的自信，因为从小缺乏鼓励自由发言的推动力，久而久之就会认为老师说
的才是对的
（7）不能主动追求学问，没有阅读学习的习惯，理由很简单-看到书就怕了！（有对吗？？）
（8）社会意识低落，因为整个大环境要求的实施考得一张漂亮的文凭与成绩所以我才说，我们
就连学习去独立思考和培养创意的空间都没有。

当我们还在为本国学生的缺点寻找出路，提出各式各样的解决方案时，西方教育已从考试的桎梏走出来了。因为他们知道学生未来的战场不仅在考试，而是在生活中以及世界的每个角落，所以欧美国家的教育最终目的，在于培养学生具有方眼天下的能力，换言之就是一种能带得走的能力，一让过人能更从容地面对人生接下来的每个战场。

培养主动学习能力
更重要的是，他们着重于培养具有主动学习能力的国民，他们不用考试来鞭策学生学习，而是培养学生自主和不断学习的能力，即在离开校园后还能延续学习的习惯和兴趣。唯有这样，才有望能培养具有独立思考与批判能力的新一代。所以当你还在批评我国大学生处处不如人，指责本国学生素质低落时，请想想那你是否已从“考试主义”、"文凭主义”、“升学主义”、“功利主义”、分数至上的重重枷锁中走了出来？若还没有，请别盼望我们的年轻一代或是你的孩子，能事事具有良好的独立思考与推断批判的能力。若你是大学生，原此文能带给一些不一样的想法与思考空间。

作者：苏尧邦

在此分享这文章的目的是希望大家可以从中领悟到一些含义。这文章带出了我过目前教育制度的一些问题，也放映出了本国大学生所面对的问题。
特别是那些正预备进入大专的朋友们，希望你们看了这片文章后有所领悟。大家是否选择要懵懵懂懂地在大学里过日子？还是选择把大学看成是一个琢磨自己的平台？
在繁忙的日子里，静下心来，问问自己吧！=）
祝大家升学愉快！